教師開設通識課程指引

＊新增通識課程（開課代碼為GEC或GE科號）
　收件截止日期為開學後第 4 週

1. 若系所有教師希望於通識中心開新課，請於收件日期內提供課程大綱資料與教師簡歷。
2. 通識中心每學期第2次課委會(約開學後第7週)將審查下一學期新增通識課程
3. 非本校專任教師者，須再經通識中心教評會審議通過，方能開課。

＊新增校內支援課程（開課代碼為各系所科號）
　收件截止日期為開學後第 10 週

1. 若系所有教師希望課程能新增支援通識課程，請於收件日期內提供課程大綱資料。
   特別說明：曾以「相同授課大綱與授課教師」支援過通識課程即不需再審，新的支援通識課程才須審查(同樣課名但變更授課教師或變更授課學分數亦視同新增支援課程)。

2. 通識中心每學期第3次課委會(約開學後第13週) 將審查下一學期新增校內支援課程

＊新增通識課程（開課代碼為GEC或GE科號）

1. 學期開始至開學後第 4 週徵詢新課程
2. 申請者提出開課計畫/課程大綱
3. 中心彙整課程大綱、教師個人簡歷等相關資料
4. 中心課程委員會審查
5. 非本校專任教師者，須再經中心教師評審委員會審查

＊新增校內支援課程（開課代碼為各系所科號） 

1. 每學期排課期間各系所於系統勾選支援通識課程
2. 請課務組提供首次勾選支援之課程清冊
3. 各系所提供課程大綱、教師個人簡歷等相關資料
4. 中心課程委員會審查

通識課程分為：

1. 核心通識8-12學分
2. 進階/多元通識選修8-12學分

詳細介紹請參考右列網址：http://cge.nthu.edu.tw/course-introduction/

核心通識課程之規劃原則：

1. 學門基礎知識與思維取向；
2. 跨學科向度知識整合；
3. 議題導向。

核心通識課程的長遠意義，在於提綱挈領，進一步引導通識選修的轉化與系統化。

通識選修課程之規劃原則，以專業知識的通識化及結合現代生活基礎技能為設計之準則，每類別之課程儘可能的多元化、知識化與經驗化：

1. 提供學生多元化的認知視野及人文體驗；
2. 獨立思考的析辨能力及理性價值判斷的智慧；
3. 提供人文與科技間的對話；
4. 理工學科科技知識間的交流。

為使新課程的規劃能符合清華通識教學的理念與內涵，申請教師於規劃通識課程時，請留意與參考下列原則：

• 考量學生選課需求與配合校方通識開課政策，課程人數以50人以上為原則。
• 課程名稱應明確與課程內涵呼應，以利非專業領域學生容易理解。
• 課程內容規劃適合非專業背景學生參與。
• 教學規劃應留意知識發展與生活世界之聯繫，並強調跨領域/學科思維的養成與問題解決導向的教學方式。
• 鼓勵跨學科／領域教師合作開發課程，此類課程應告知共同開課的緣由，並且說明所有教師對於課程的參與程度與分工狀況。
• 課程大綱之格式與內容應符合通識教育中心之規定：通識課程大綱格式(可點選下載)。
• 各學院相關領域通識課程參考範例：
  • 自然領域：
    數理思維(張延彰、林志明)、化學與廚藝(游惠靜)、策與勢：運籌帷幄到大數據決策(簡禎富、陳健邦)、從日常到科幻的有趣物理學(鄭宜帆)、生態體系與全球變遷(游能悌)、當代生命科學(周秀專)
  • 人社科管領域：
    知識與實在(吳俊業)、文學經典：魏晉風流與文學(林宏安)、全球政治經濟學(方天賜)
  • 藝術領域：
    藝術與社會(梅韻秋)、文化與創意：文創產品設計與設計思考(黃致傑)
  • 教育領域：
    心理學與現代生活(李昆樺)、群眾的心理分析(蔣興儀)